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 第九届全市基础教育课程改革征文大赛

怎样培养低年级学生计算能力

      李荣勤    电话:67631600

重庆加洲实验小学

 

论文类别:学科教学类       学段:小学    学科:数学

 

摘要:本论文探讨了怎样培养低年级学生计算能力。一、重视算理教学,是准确计算的前提。1、在操作中揭示算理;2、在演示中明确算理。二、科学组织练习,是准确计算的关键。1、重点部分重点练。2、经常出错的计算反复练。3、讲究练习形式的灵活多样。三、培养良好的习惯,是准确计算的保证。1、要求学生从点滴小事做起,2、抓住机会,不失时机地进行良好习惯的培养。3、及时表扬

关键词:培养;计算能力;前提;关键;保证

 

低年级计算,尤其是20以内数的加减法计算,是整数四则运算的基础,是进一步学习百以内数的加、减、乘、除四则计算的基础。那么,如何提高低年级学生的计算能力,提高计算的正确率,达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢?下面就结合自己教学的体会谈一些自己的想法。4、持之以恒的练习。

 一、重视算理教学,是准确计算的前提

一年级计算教学,首先就要重视计算中的算理教学,使之符合儿童概念形成的认知规律。

(一)在操作中揭示算理, 恰当地组织学生动手操作,通过摆一摆、想一想、改一改、算一算,从中揭示算理。

(二)在演示中明确算理。教学中尽可能地通过直观演示,明确算理。

(三)在类比中同化算理。 在教学中恰当地运用旧知,通过类比,同化新知,完成知识迁移,十分有利于学生对新知的理解和认知结构的形成。如,教学“两位数减一位数”(退位)就可以利用“两位数减一位数”(不退位)的口算方法

二、科学组织练习,是准确计算的关键

(一)重点部分重点练。在教学前先认真分析教材,把握重点、难点和关键,从而组织学生进行针对性练习。

(二)经常出错的计算反复练。计算过程中学生发生的错误尽管五花八门,但细细发现还是有规律的。平时批改作业时,我有意识地把学生作业中算错的题进行分析、归类,起到了较好的效果。

(三)讲究练习形式的灵活多样。如看卡片口答,开火车,比赛等

(四)持之以恒的练习。我从一年级起就坚持每天10道听算,我想这样长期坚持下去,肯定能提高学生的计算能力。

三、培养良好的习惯,是准确计算的保证

纵观学生计算中的错误,由于不良的计算习惯造成的错误远远要高于认知方面的错误。小学生的可塑性大,尤其是低年级学生,这一时期是形成各种良好习惯的关键期。那么,怎样进行良好习惯的培养呢?

(一)要求学生从点滴小事做起,从学习习惯中的每一项内容做起,持之以恒。

(二)抓住机会,不失时机地进行良好习惯的培养。

(三)及时表扬学习习惯方面有进步的小朋友,并用鼓励的话语期待着他(或她)有新的进步。

我想,计算能力的培养是一项艰苦而长期的工程,只要我们常抓不懈、持之以恒,学生肯定会终生受益。

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