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 第九届全市基础教育课程改革征文大赛

 

          学前儿童语言成人化现象与问题探讨

李莎莎 电话:13883779665

重庆市江北区加洲实验小学附属幼儿园

 

论文类别: 学前语言   学段: 幼儿园  学科: 语言

 

摘要:本论文探讨了关于现在学前儿童语言成人化现象与为什么会出现这样情况的研究。儿童成人化正成为一种值得关注的现象走进我们的生活。由于受现代居住环境和家庭结构的变化、成人的儿童观、社会评价、激烈的社会竞争、信息传播泛化的影响使得儿童成人化趋势越来越明显。成人对儿童成人化也有不同的看法和认识。正确对待儿童成人化,尊重、理解儿童,树立正确的儿童观,为儿童创设一个良好的学习和生活环境,促进儿童健康快乐和谐成长。

关键词:现状  原因 对策 存在的问题

一、关于学前儿童语言成人化现状

随着现在电视、电脑的再普及不过,孩子们获得信息的渠道也越来越广,这些渠道对孩子语言形成起到了潜移默化的作用,因此不少小孩语言方式的变化是这个时代带来的普遍现象,家长应当帮助筛选引导。女士优先,男士优后!”“我发现成都人和重庆人的区别是,一个说很好,一个说嘿好。”……这正是一个扎着满头小辫,长着肉嘟嘟小脸的小女孩在和你讲话,不要怀疑,尽管她才5岁,但已经雷倒无数网友,这一切皆因4个月前,她母亲将她的经典语录发到了网上后,这种童真夹杂着成人化的语言。随着现在电视、电脑的再普及不过,孩子们获得信息的渠道也越来越广,这些渠道对孩子语言形成起到了潜移默化的作用,因此不少小孩语言方式的变化是这个时代带来的普遍现象。而重庆新思维心理专家关老师则认为,现在的小孩子们的信息收集能力高了很多,“选择能力”却没有变化。模仿大人、寻求刺激性的东西、使用深奥的词汇,但并不是每一种模仿都适合孩子,因此,家长应当在孩子成人化的过程中,帮助筛选引导。

二、出现这样问题的弊端

心理专家称:成人语言影响孩子心理自我意识 让童装变得越来越花哨越来越时髦。有人担心,成人款的童装会让孩子过早地“成人化”。事实上,今天的孩子们的确会面临过早成人化的问题,但童装并不是麻烦的制造者。比起给孩子穿什么,家长们更需要费心思的是对孩子说什么。 伴随着成人化的穿着引起大众关注和担忧的还有孩子们成人化的言行举止。发展心理学的研究发现,儿童的语言发展往往和成人与儿童沟通的量有关,也就是说,成年人和孩子用语言交流得多一些,往往更能促进儿童的语言发展,这和孩子的父母亲本身的表达能力是否出色没有关系。通常,心理学家会建议,父母在和儿童进行交流的时候,尽量减少模仿儿童的表达,而是要把他们当作能听懂你表达的成年人一样,该怎么表达就怎么表达,当然也不需要刻意去

纠正儿童的表达,这样做能帮助孩子语言方面的能力发展得更早、更成熟,而且智力的发展往往也更容易被激发。从这个角度理解,和儿童说成人化的语言其实是积极的,这样做往往更能促进儿童的语言发展。成人和儿童的交流中,容易产生负面影响的是很多成人在语言中带上太多的负面的价值影响。比如,一个孩子说:“我希望将来当上出租车司机,这样我每天都能开车,多好啊!”另一个孩子不假思索地回答:“出租车司机有什么好,又赚不了几个钱的。”“前面这个孩子的想法很明显是儿童在职业意识发展时候出现的各种各样有意思的念头之一,但是后面这个孩子说出来的话,明显有成人化的痕迹,也就是说,成人不管孩子发展的阶段特征和对事物的理解,一味地把成人理解到的,往往还是负面的信息,直接灌输给孩子,使得孩子没有机会进行各种探索,变成了成人的傀儡。”廖丽娟说,“这是成人化语言的另外一种现象,这类语言对儿童的职业生涯意识,以及自我意识发展,还有价值形成,往往容易产生负面的影响。”

三、怎么解决儿童语言成人化的问题

    有些父母常会为孩子说一些成人化的语言感到自豪,认为这是聪明与成熟的标志。其实不然,“言为心声”,这说明孩子的思维存在着一定的缺陷。尤其是那些经常运用成人化语言表达自己思想的孩子,他们的思维发展会受到一定的限制,因为他们的语言发展跳跃了幼儿期的直观形象积累阶段。如何改变这一现象呢?
  必须控制孩子看电视的时间。幼儿成人化的表达方式大都是对影视作品的模仿。生活在信息社会中的幼儿,大众媒体对他们的影响比对任何一代的影响都要大。尤其是电视,它极大地吸引了年幼孩子的注意力。当然,许多孩子通过电视,扩大了知识面,了解了丰富多彩的世界。但是,如果孩子每天观看三四个小时的电视,就会产生一些不良的影响。这样的孩子往往喜欢足不出户,整天与电视为伴。他们或许会背诵整段的影视对白,却不愿与人沟通、交流,有人甚至患了幼儿孤独症。因此,家长不仅应该控制孩子观看的时间,而且应对观看的内容有所选择。让媒体成为孩子获取知识的引路人。
  同时,家长应尽可能地多让孩子与同龄人交往。提高儿童语言能力的最佳途径是幼儿之间交往,孩子通过游戏,不但丰富了彼此之间的词汇、提高了表达能力,而且促进了个体的社会化。在同龄人的交往中产生的语言,是适合其年龄特征的口头语言。虽然有些家长认为在交往中形成的交流方式、内容过于“简单、幼稚”,但是此时贮存在大脑中的字词都能与具体的事物进行匹配;而不是单纯的字词发音的掌握。
  人的生理和心理发展的规律是无法改变的,孩子只有让他像个孩子一样地去生活、学习,才有可能具有无限的发展潜力。孩子交流自己对他们行为和成就方面所要达到的较高标准的期望。要不要爱孩子?所有的父母都会给出肯定的答案。但是,要不要有“成就需要”的激发?这是现在很多年轻父母思考的问题,是散养孩子还是严格要求孩子?心理学研究发现,孩子通常是带着期待成为被期待的那个人,这就是鼎鼎大名的“皮格马利翁效应”,也称为罗森塔尔效应。你对孩子的要求和期待,往往最终会把孩子引导到优秀,更多地挖掘自身的潜能。一个人在童年的经历会影响其一生。在廖丽娟看来,为了孩子在未来能有较好的发展,家长、老师应该尝试更好地通过成人的语言和交流给予孩子积极的影响。语言和非语言的交流让孩子体会到温暖,并与孩子互相尊重。比如,和孩子交流的时候,能尽量从孩子的角度进行理解。要做到这一点,需要父母比较成熟温和的语言表达,因为这样更能给孩子带去稳定和安心的感觉。要对孩子的生活表现出持久的兴趣。在和孩子的语言交流中,是主要由父母进行教育,还是主要让孩子来倾诉和表达?这是很多父母会思考的问题。有很多父母和孩子看似交流得很好,但往往只是父母在表达,孩子看上去听得津津有味,可是,这种交流对于孩子的自我感发展和对能力的熏陶是比较薄弱的。这个时候,就需要父母对孩子的表达进行充分的聆听和接纳,尽量让孩子表达他们的世界,而父母可以进行适当的点拨和引导。

参考文献:

马冠生 ,李艳平 ,胡小琪 ,马文军 ,潘慧 ,杨育林 ,居建云 ,徐留臣 ,刘兵;中国健康教育;200207

R) n<�У class=MsoNormal style='text-indent:24.0pt;line-height:150%'>最后、引导孩子对课文的写法进行积累运用。在课文学习进入尾声时,我把课文的前四个自然段一起出示出来,让学生反反复复地观察这几个自然段,通过自己仔细观察后,说说又发现了什么。孩子通过讨论交流后争着告诉我,每个自然段的第一句就是这个自然段的中心句。后面的几句话都是围绕着第一句话来写的。听到孩子们这一席话,我鼓励孩子用朗读读出中心句与后面几句话的关系。随后我顺势问孩子们,你们能模仿这样的写法写出或说出一段话吗?这时孩子们兴趣高涨,有的笑着告诉我超市里的水果真多呀!有红彤彤的苹果对我们微笑,有金灿灿的橘子在水果筐里开会,还有红通通的枣子你挤我碰争着让人们购买。还有的孩子说操场上的人真多。有几个小女孩在高高兴兴地跳长绳,有几个小男孩在拼命地奔跑,还有一群小朋友在做老鹰捉小鸡的游戏。还有的孩子争着说道公园里的人很多,有小朋友在公园里欣赏美丽的菊花,有摄影师在为大家照相,还有几叔叔、阿姨在卖水果… …孩子们就在你说我说中又一次得到积累和提升。

 

通过《秋天的雨》这篇课文的执教,孩子们在教师的组织、引领、促进下对“围绕中心句学文,围绕重点句学文,抠住关键词句品悟,积累运用优美语言及写作方法”等阅读方法有了初步的了解、收获、积淀。实践证明,教师只有教育教学观念发生变化,在教学过程中既要扶更要放,努力使整个教学过程为孩子自动、自主、合作的学习,不是老师一味地灌和给,而是让孩子发现探索。孩子在学习独立阅读的方法上会学得更愉快,学得更轻松,为以后的独立阅读能力的提高打下坚实的基础,让他们在大量的阅读实践中长大、长壮!

 

 

参考文献:

[1]  语文课程标准.北京师范大学出版集团.2011版 

http://www.sonhomusical.com 2013 重庆加洲实验小学
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