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 第九届全市基础教育课程改革征文大赛

 

浅谈“阅读树”课题参研之所获

 

王金梅   电话:67625157

江北区重庆加洲实验小学附属幼儿园

论文类别:学科教学类       学段:其他    学科:语言

 

摘要:课题研究是校本教研中的一项重要内容,是教师成长之路,名师成才之路,学校成功之路。这一条路坚实地走下去,对管理者来讲,管理能力得以提升;对教师来讲,睿智得以开发,教技得以丰厚,水平得以提升;对学校来讲得以兴旺,得以发展,得以状大;对孩子来讲,视野得以拓展,各方面素质得以发展;对家长来讲,亦是收获多多。

关键词:阅读、所获、研究。

 

阅读是成长的基石,阅读是精彩人生的开始!书是人类的精神财富,是孩子生活中最好的伴侣。为了能让幼儿好读书、读好书、会读书,近年来,我园一直以形式多样的读书活动为载体,积极营造“人人读书,让书籍走进教师、走进孩子的心灵,走进家庭生活”的良好氛围,全面推进校园文化建设,努力培养师幼良好阅读习惯,倾力构建“书香幼儿园”,并于20109月开设了国家级课题“阅读树”课程。

在过去的两年里,我园大多是采取教师自我研修、园内研讨的形式摸索“阅读树”课程的研究和教学。我们通过在园内学习研究《教师指导用书》的基础篇和《家长指导手册》,从意识上认识到了阅读的重要性;从理论上明确了《阅读树》主要是在激发幼儿的阅读兴趣,养成幼儿的阅读行为习惯,发展幼儿的阅读能力。在我们眼里,非常明确阅读需要老师的正确引导,阅读需要环境的陪衬;不同年龄的孩子阅读的能力和阅读的要求、阅读要达到的目标都是有明显的区别的。但是,具体怎样进行教材的分析,怎样进行阅读的研究,怎样开展阅读教学;以及怎样激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读习惯、提高幼儿的阅读能力等等,对于我们来说,都是相当的盲目和肤浅的。

本期,我园有幸参加了国家级课题《阅读树》的研究和学习,参研至今,我们的参研老师每次例会都能准时出席,并认真记好笔记,积极参与讨论并发言等。在市教科院申毅老师、区教研员马星老师等专家的指导和引领下,我园的老师们在阅读的教学上得到了很深的启发,受益匪浅,收获颇丰。

一、专家引领,管理者对“阅读树”课题研究的方向、内容、策略、办法等的能力得以明显提升。

我园自参加“阅读树”课题研究以来,严格按照课题组的要求执行,一开始我们园内就确定了课题研究负责人和参研老师,每次活动严格按照要求派全体参研老师参加学习,出去拓视野。在外出学习研讨中积极发言以锻炼自己,每次参研老师回园后进行总结归纳,再进行二次培训和研究,向大家作书面或口头汇报,以便与更多的老师分享成果,拓展视野,让园内没能参研的老师也能间接地得到专家的指导。同时,对现场活动我们园内也会进行模拟上课,甚至再现活动现场。

最值得一提的是,每次的阅读教学,我们的管理者都会真正参与设计,对老师们的教学设计进行一定的修改和指导,同时,还要走进课堂观摩老师们的教学和幼儿的参与情况;另外,还得在家长工作上下足功夫,每次的教学活动内容都会给家长一些温馨提示和指导,真正做到密切家园关系,让家长也能真正了解阅读,走进阅读,参与对幼儿的阅读指导。

与此同时,我园还针对老师推出了相应的激励机制,有了一定的活动经费,这样才真正满足了阅读课程的有效开展,使我们的阅读教学收到了空前的成效。

二、专家理论指导,教师专业得以发展,教师阅读的教学形式和教学方法得以明显转变。

有了专家的引领作支撑,我园的“阅读树”课程得到了家长和老师的赞许和认可,并确定“阅读树”课程为园特色课程。通过学习和研究,老师的阅读观念得到了进一步的转变,从而教学形式和教学方法也有了明显的增多,从过去的教师一言堂到现在的完全以幼儿为主体,充分给幼儿自主阅读的机会;教师的阅读理论知识水平得到了大幅度的提高,分析教材的能力有了明显的提升,分析学情的水平也得到了明显提高。老师们也能将自己的所学和所获运用到实际的教学中,最终让孩子们受益,孩子们在老师教学方法更新、教学形式多样化的基础上,渐渐地爱上了阅读,爱上了图画书,真正达到了“让孩子喜欢阅读就像喜欢游戏一样,喜欢图画书就像喜欢玩具一样”的境界。因此,本期我园的“阅读树”课程较上几期而言,参加学习的幼儿明显增多,家长的重视程度也有了明显的改观,我园的读书氛围也越来越浓,不管是饭前饭后,还是活动前活动后,孩子们都会习惯性地到阅览室、图书角去拿起图画书进行翻阅、讲故事等等;阅读的习惯也有了明显的改观。

三、《阅读树》课程的开展,幼儿学到了多种方式的阅读。

通过课题组中各幼儿园每月提供的教学现场的观摩和学习,我园老师在阅读教学的形式和方法上有意识地在进行改进。过去老师们大多数是以老师讲述,幼儿倾听的形式进行阅读教学;现在老师们能充分的给予幼儿自主阅读的机会,让幼儿自己经历阅读,并结合集体阅读,配以相应的教学具,让幼儿在绘本中获得更多的信息,幼儿通过自主阅读,自己去发现和挖掘绘本中所要传达的信息和知识,从而用其它方式运用到实际的日常生活中等。

四、幼儿园一系列阅读活动的开展,家长学会了阅读的基本方法以及知道了如何为幼儿选书。

老师们专业水平有了大的进步,教学形式、教学方法的多样化,使自己的课堂不再枯燥无味,在教学实践中也能够很好地组织幼儿,并能处理教学上遇到的各种问题和困难,真正谈得上是游刃有余、得心应手。孩子们在课堂上有了兴趣,便有了收获,有了收获,便有了快乐;老师们在教学上最大的满足不过于孩子们的表现佳,孩子们快乐了,老师自然也就快乐了!——累并快乐着!

五、阅读树课题的开展,幼儿园声誉大增。

最后,我坚信,我园的阅读教学在专家的引领下,在老师们的自我研修下,在幼儿园的整体带动下,会走上更高的台阶,我们的阅读氛围会走向更浓的局面。

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